第441章 作为选修课进入课堂 (第2/2页)

“今天，我们不讲课。我们玩游戏。”他说。
　　
　　学生们愣了一下，然后爆发出一阵欢呼。
　　
　　古民选择了游戏的第一关——“零花钱管理”，作为今天的教学内容。他没有告诉学生应该怎么做，而是让他们自己摸索，自己决策。他在教室里走来走去，观察每个学生的操作，时不时停下来，问一些问题：“你为什么选择买糖？”“你为什么选择存钱？”“你觉得自己做得对吗？”
　　
　　一节课下来，学生们玩得不亦乐乎。下课铃响起时，好几个学生围到古民身边，七嘴八舌地问：“古老师，下一节课我们玩哪一关？”“古老师，我能不能在家里也玩？”“古老师，这个游戏有没有攻略？”
　　
　　古民一一回答了他们的问题，然后说：“下一节课，我们学习怎么记账。你们这一周的任务是，记录自己每天的零花钱收支情况。下节课，我们来比较一下，谁记得最清楚。”
　　
　　第二周，古民检查了学生们的“作业”。让他惊喜的是，百分之九十的学生都完成了记账任务。有几个学生甚至用Excel表格做了详细的收支明细，还画了饼图和折线图。古民在班上表扬了这几名学生，并让他们分享了自己的记账经验。
　　
　　一个月后，古民做了一次期中调查。结果显示，选修课的学生中，百分之八十五的人开始养成记账的习惯，百分之七十的人设立了明确的储蓄目标，百分之六十的人开始主动思考“怎么花钱更合理”。更让古民欣慰的是，有几个学生告诉他，他们回家后，教父母怎么记账，怎么制定家庭预算。其中一个学生说：“古老师，我妈说，她活了四十年，第一次知道自己每个月花多少钱。”
　　
　　古民听完，沉默了很久。他想起自己开发这款游戏的初衷——让更多的人，尤其是那些没有机会接受正规财商教育的人，学会驾驭金钱的能力。如今，这个初衷，正在一步一步地变为现实。
　　
　　选修课开课两个月后，附中教务处做了一次学生满意度调查。《财富觉醒》选修课的综合满意度评分为九十二分，在所有选修课中排名第二，仅次于“机器人编程”。这个成绩，让古民既惊喜又意外。他原本以为，一门教人理财的课，能拿到八十分就不错了。没想到，学生们比他想像的更加认可这门课的价值。
　　
　　周校长在行政会议上点名表扬了古民和《财富觉醒》选修课。他说：“古先生做的这件事，填补了我们学校财商教育的空白。我们的学生，未来不管学什么专业、从事什么职业，都需要跟钱打交道。早一点学会怎么跟钱打交道，他们就少走一些弯路。”
　　
　　消息传开后，其他学校也开始主动联系古民。先是市区的几所中学，然后是郊区的学校，最后甚至连周边城市的学校也打来了电话。古民来者不拒，一一对接，一一培训。他组建了一个五人小组，专门负责学校渠道的拓展和维护。他还开发了一套“教师培训课程”，帮助老师们快速掌握游戏的使用方法和教学技巧。
　　
　　半年后，《财富觉醒》已经进入了全省三十多所中学的课堂，成为这些学校财商教育的重要工具。累计学生用户超过了两万人。虽然这个数字，跟那些动辄几百万用户的头部游戏相比仍然微不足道，但古民知道，这两万名学生，是真正的“种子用户”。他们会把在游戏中学到的知识，带到自己的家庭中去，影响到他们的父母、兄弟姐妹、未来的伴侣和孩子。
　　
　　古民站在办公室的白板前，看着上面画着的“学校—家庭—社区”的扩散路径图，心中涌起一股久违的平静。他知道，这条路虽然慢，但稳。每一步，都踩在实处。每一个用户，都是真正需要这款游戏的人。
　　
　　他转过身，看着窗外渐渐暗下来的天色，心中默默想着：两万个用户，只是开始。两年后，二十万。二十年后，两千万。只要方向是对的，慢一点，又何妨？